新聞動态

走進廣州力撲智慧教室 看老師的“導”和“演”

2019-08-07

科技在突飛猛進,人工智在迅速發展,也許就在接下來的10到20年内,人類的許多工作将由具有人工智能的機器人來取代。如何培養未來所需要的人才,将是我們總同思考的重大問題。近年來以學生為中心的教育方法已經開始生根,促使許多高等教育的專業人士反思學習空間應當如何進行相應的匹配。一些思想領袖認為,新形式的教和學要求新的教學空間。為适應新的教學方法,廣州力撲結合一些高校打破傳統課堂的模子,創造更具活力的課堂空間,一種智慧教室的布置,不是簡單的形式的變化,而是教學模式的革新。
廣州力撲智慧教室

 

  如互動型教室采用靈活可移動、可随意組合的桌椅,使用多塊高清液晶顯示屏幕,搭配"互動集控系統",結合"多媒體網絡教學中控"、"雨課堂"等軟硬件,實現了從課前到課上到課後、課下的多方位教與學的創新。

  一、規劃建設

  1. 空間設計

  區别于傳統概念,現在一個完整的智慧教室集控系統應該是基于物聯網、校園網與教學網等多網合一的學習空間。互動型智慧教室的設計既要考慮靈活可變的物理空間,又要提供易于分享的資源空間,以及不可或缺的可以讓學習參與者随時随地的交流與分享。完整的互動型教室的設計應該是一個覆蓋全業務流程、服務于各種參與角色的社交化學習環境的設計,而不僅僅是一個物理教學空間。

  2. 内容展示

  内容的展示、分享、表述與評價是互動課的核心活動,根據學生讨論内容的不同,過程中會需要不同形式的内容展示方式,有的學生會需要用PPT展示讨論内容,有的學生會需要仿真軟件,有的學生更喜歡使用移動端來展示觀點,需要為每個小組提供一個高度集成的設備,可以接入學生各種自帶設備,滿足學生的每一種展示需求。

  一堂成功的互動課少不了教師的組織與調度,如果學生屏幕隻是提供給每個小組内部展示使用,顯然是無法滿足靈活多樣的教學設計的。因此還需要考慮對學生展示屏的複用與管理,使教師可以便捷的控制每一個屏幕的展示内容,總體把控互動進度,更方便的進行成果展示以及多方位的自評互評。
多網合一智能中控系統

  3. 教學互動

  當前教學過程普遍存在互動手段少、互動模式僵化的問題。提供基于個人終端的先進交互手段支持也是互動型教室建設需要考慮的重要部分。

  無論是教師利用專屬Pad或自有Pad,無論學生使用何種平闆或智能手機,智慧教室都能夠實現這些設備間的移動交互、無線屏幕互動以及教學資源的同步,強大的教學終端成為教學方式變革的有力助手,将為教師帶來積極的推進作用。
多方位評估智慧教室

  4. 多方位評估

  評估是智慧教室的重要組成部分,互動型教室需支持多方位多角度的評估與結果彙總。以小組為單位開展的互動課,在對小組作業成果進行評估的同時,不能忽略了對學生個人的評估,因為小組中每個成員的參與度是不同的。評估也不能隻針對成果,對過程的評估不可缺少。為了保證評估的全面和公平,需要提供便捷的學生自評、同伴互評,以及全班範圍内的團隊互評方式,并且可以直觀的呈現出評估結果,計入互動成績,供教師分析。

  二、應用場景

  1. 任務驅動,翻轉學習

  上課過程中大部分都采用了小組互動的形式,每次下課前老師都會留出時間用來布置每組學生的課下學習任務,學生課下搜集資料,進行研究與學習,過程都反映到"雨課堂"APP上,任老師在課前打開APP,了解大家的學習情況,必要的時候為學生答疑解惑。

學生使用手機進行學習

學生使用手機進行學習

  開始上課後,老師會首先去了解一下學生通過預習是否真正掌握了相關概念,如何去了解呢?較便捷的辦法就是讓學生通過答題來反饋。由于每次課前課後發收答題器也是一件很麻煩的事兒,所以老師選擇的是更簡單的提問互動方式,他隻需要在"雨課堂"輕輕點一下,問題就順利發到學生的手機上,學生使用自己的手機就可以答題了,答題結果直接顯示在大屏幕,如果學生答題正确率理想,則繼續下面的環節,否則就會進行一個針對性的講解,讓大家充分理解之後再進行互動。

學生正在作答

學生正在手機或平闆上答題

  2. 學生為主體的課堂:互動與碰撞

  教師講解完畢,即将課堂交還給學生。老師将各個小組屏幕的控制權交還給了學生,學生瞬間進入熱烈讨論的狀态。

  3. 展示彙報

  學生将自己小組的屏幕内容推到全班所有顯示屏上,各小組以代表形式進行演講,結束後老師和同學共同為該小組打分點評,給出小組得分以及個人得分,計入平時成績中。學生們的點子常常會讓老師都眼前一亮,全班都積極參與的熱烈讨論也讓一節課的時間過得飛快。  老師授課同步實時展示在屏幕上

老師授課同步實時展示在屏幕上!

4.主動式深入學習

過去上課,我隻需要帶着耳朵就可以了,現在我卻要提前做大量功課,在課前就已經對所學的内容有了自己的認知和理解,再通過講解和與同學們讨論的方式理順我們的思路,老師和其他小組同學對我們的評價也讓我們的理解更加深入,這樣的課堂,我的确學到東西了。讓學生成為課堂的主體不意味着老師就輕松了,但是付出時間去引導學生參與到學習中,改變過去死氣沉沉的灌輸式課堂,教師非常有成就感的。

如何打破傳統思路為我們培養未來的人才,引入互動型教學,完成教育理念的更新,才能培養創新人才、回歸高深學問本質的内在要求。我們學校的面貌才會真正改變,學生才能夠有一個快樂的、有趣的學習生活。

http://76d7s.juhua432248.cn| http://bouj6.juhua432248.cn| http://lz8i.juhua432248.cn| http://nzyux.juhua432248.cn| http://10m6.juhua432248.cn|